Върху какви симптоми работим? Хипоксична исхемична енцефалопатия Закъснение на двигателя Баланс Перивентрикуларна левкомалация Ходене на пръсти Церебрална парализа Такси Сензорни проблеми хипотония Хемиплегия/Хемипаразия тетраплегия дипаразия Двигателни нередности Лоша координация спастичност Синдроми Брахиалния плексус тортиколис Сколиоза Проследяване на недоносеност Невроразвитие и анализ
Невроразвитие; Растежът и развитието на човешкия мозък всъщност е чудотворно и вдъхващо благоговение събитие. Нашият мозък показва непрекъсната динамична промяна. „Гъвкавостта на мозъка“ подчертава, че умствените функции и ситуации се формират в резултат на влиянието на живота. В днешния златен век на неврологията ние научаваме как се учим, как мозъкът може да промени собствената си структура и химия, за да събира информация и да я извиква, когато е необходимо, как реагира на емоционално заредени стимули и как се адаптира към непрекъснато променящите се свят. Пластичността на мозъка означава, че мозъкът е орган, който е изключително отзивчив, способен да се адаптира и да се променя завинаги. Той се адаптира и променя чрез отговорите си на изискванията и натиска на околната среда. Невронауката буквално пресъздава преживяванията от живота, всеки месец от годината, всяка седмица от месеца, всеки ден от седмицата и всяка минута от деня – с цялото ни поведение, реакции, интуиция, пози, нагласи – нашия мозък – кои сме са и как мислим. В резултат на това концепцията за „Гъвкавостта на мозъка“ се основава на предположението, че развитието на мозъка ще бъде повлияно от интелектуалните, физическите и духовните преживявания, специфични за всеки индивид. Невроразвитието се основава на преживявания и напредва в съответствие с тези преживявания.
Според констатациите на Торстен Визел и Дейвид Хюбел, които изучават критичните етапи в ранното развитие на мозъците на нобеловите лауреати, в ранните етапи от развитието на вашето дете ще трябва да създадете възможности детето ви да разбира, вижда и вижда Светът; в противен случай той може да развие проблеми с „визуалното обучение“. С този пример виждаме колко е важно детето да преживява живота.
Вашето дете е любопитно за предмет, който вижда на земята, и тръгва на изследователско пътешествие, за да получи информация за него. Той ще трябва да изпита много мисли и движения, за да достигне до достатъчно информация за обекта. В края на това преживяващо време той разкрива, че е опитен. Това преживяване му позволява да създаде невронни мрежови връзки в мозъка си, което му позволява да напредне по отношение на неврологичното развитие.
анализ; Ние изразяваме крайъгълните камъни на анализа като дефиниране на стратегията мисъл-емоция-действие и определяне на нуждите. При анализа приоритетно се определя емоционалното състояние на бебето/детето. След това се оценява връзката му с околната среда, с произведенията и с обектите. Стратегиите, скоростта и интензивността на поведението на движението се определят според състоянието на емоциите и мисълта. По време на анализа се прави видеозапис и се правят отчети по видеозаписи.
Бебетата и децата с нарушения в неврологичното развитие трябва да бъдат подкрепяни по отношение на развитието на мозъка.
Лечебна сесия
Един полезен терапевтичен модел трябва да се възползва от науката, да се подхранва от природата на съществуването и живота, да има опит, да може да предвижда, да вижда цялото и най-малкия компонент и да бъде креативен. Най-важното е, че той трябва да може да види истинската нужда да бъде типичен или да бъде по-талантлив.
С това разбиране на принципа, леченията в нашата клиника се определят според нуждите на всяко дете и неговите нужди. Терапията е структурирана така, че да създава възможности за лекуваното дете. Той не иска детето да напредва без опит по най-добрия познат начин, защото този напредък е блокиран в определен момент. Една стратегия за решение няма да бъде достатъчна за асиметричната и триизмерна земя и човешкото развитие, което е асиметрично и триизмерно. Затова терапевтът винаги мисли в лечението, за да може детето да развие различни стратегии за решение, да мисли и да преживява. Той намира за правилно да поддържа процеса, а не резултата, както е при традиционните подходи, така че мозъкът да може да разкрива собствената си креативност отново и отново. Желаното в поддържания процес е появата на креативност. В терапевтичните процеси родителите са в центъра на процеса. Родителите участват в насочващите практики от терапевта с цел усвояване и прилагане на принципите на терапевтичния подход. Всяко семейство с дете със специални нужди иска детето му да се променя и развива. Това са най-важните фактори, които ги мотивират към този предизвикателен процес. Най-естественото им право е семействата да поискат най-полезния терапевтичен модел за децата си.
В нашата клиника се прилагат лечебните методи Bobath, MAES, Vojta, Sensory Integration и FloorTime.
