По какви симптоми работим? Хипоксична исхемична енцефалопатия Забавяне на двигателя Баланс Перивентрикуларна левкомалация Ходене на пръсти Детска церебрална парализа Атакси Сетивни проблеми хипотония Хемиплегия/хемипаразия тетраплегия Дипаразия Двигателни нередности Лоша координация спастичност Синдроми Брахиален плексус torticollis Сколиоза Проследяване на недоносеността Невроразвитие и анализ
Неврологично развитие; Растежът и развитието на човешкия мозък всъщност е чудотворно и вдъхващо страхопочитание събитие. Нашият мозък проявява непрекъсната динамична промяна. “Гъвкавостта на мозъка” подчертава, че умствените функции и ситуации се формират в резултат на това, че са повлияни от живота. В днешната златна ера на невронауката научаваме как учим, как мозъкът може да променя собствената си структура и химия, за да събира информация и да я извиква, когато е необходимо, как реагира на емоционално натоварени стимули и как се адаптира към постоянно променящия се свят. Пластичността на мозъка означава, че мозъкът е орган, който е изключително чувствителен, способен да се адаптира и да се променя завинаги. Той се адаптира и променя чрез реакциите си към изискванията и натиска на околната среда. Неврологията буквално пресъздава житейския опит, всеки месец от годината, всяка седмица от месеца, всеки ден от седмицата и всяка минута от деня - с цялото ни поведение, реакции, интуиция, пози, нагласи - нашия мозък - кои сме и как мислим. В резултат на това концепцията за “Гъвкавост на мозъка” се основава на предположението, че развитието на мозъка ще бъде повлияно от интелектуалния, физическия и духовния опит, характерен за всеки човек. Неврологичното развитие се основава на преживяванията и се развива в съответствие с тези преживявания.
Според заключенията на Торстен Визел и Дейвид Хубел, които изучават критичните етапи в ранното развитие на мозъците на нобелови лауреати, в ранните етапи на развитие ще трябва да създадете на детето си възможности да разбира, вижда и възприема света; в противен случай то може да развие проблеми с “визуалното учене”. С този пример виждаме колко е важно детето да придобие житейски опит.
Детето ви е любопитно за предмет, който вижда на земята, и се отправя на изследователско пътешествие, за да получи информация за него. То ще трябва да преживее много мисли и движения, за да достигне до достатъчно информация за обекта. В края на това опитно време, което то разкрива, то е преживяно. Този опит му позволява да създаде връзки на невронната мрежа в мозъка си, което му позволява да напредне по отношение на невроразвитието.
Анализ; Крайъгълните камъни на анализа изразяваме като определяне на стратегията мисъл-емоция-действие и определяне на потребностите. По време на анализа приоритетно се определя емоционалното състояние на бебето/детето. След това се оценява връзката му с околната среда, с произведенията и с предметите. Стратегиите, скоростта и интензивността на двигателното поведение се определят в зависимост от състоянието на емоциите и мисълта. По време на анализа се прави видеозапис и се изготвят доклади на базата на видеоматериала.
Бебетата и децата с неврологични разстройства трябва да бъдат подкрепяни по отношение на развитието на мозъка.
Сесия за лечение
Полезният терапевтичен модел трябва да се ползва от науката, да се подхранва от природата на съществуването и живота, да има опит, да може да прогнозира, да вижда цялото и най-малкия компонент и да бъде творчески. Най-важното е той да може да види реалната нужда да бъде типичен или да бъде по-талантлив.
С това принципно разбиране лечението в нашата клиника се определя в зависимост от нуждите на всяко дете и неговите потребности. Терапията е структурирана така, че да създава възможности за лечението на детето. Той не иска детето да напредва неопитно по най-добре познатия начин, защото този напредък се блокира в определен момент. Една единствена стратегия за решение няма да е достатъчна за асиметричната и триизмерна земя и за човешкото развитие, което е асиметрично и триизмерно. Затова терапевтът винаги мисли в лечението така, че детето да може да развие различни стратегии за решение, да мисли и да преживява. Той намира за правилно да подкрепя процеса, а не резултата, както е при традиционните подходи, за да може мозъкът да разкрива собствената си креативност отново и отново. Това, което се желае в подкрепяния процес, е появата на творчество. В терапевтичните процеси родителите са в центъра на процеса. Родителите участват в насочващите практики на терапевта, за да научат и прилагат принципите на терапевтичния подход. Всяко семейство, в което има дете със специални потребности, иска да види как детето му се променя и развива. Това са най-важните фактори, които ги мотивират за този предизвикателен процес. Най-естественото право на семействата е да поискат най-благоприятния терапевтичен модел за своите деца.
В нашата клиника се прилагат методите на лечение Bobath, MAES, Vojta, Sensory Integration и FloorTime.
