Вопросы, которые задает себе почти каждый родитель: “Что произойдет, если он увидит экран? Его брат ничего не видел, почему он пострадал? До какого возраста мы не должны показывать ему/с какого возраста мы можем начать показывать ему экраны?” На самом деле, ответы на эти вопросы не одинаковы для каждого ребенка. Поскольку развитие мозга каждого ребенка различно, последствия раннего воздействия экранов также различаются между детьми. В то время как некоторые дети получают пользу от положительных аспектов просмотра экрана, сегодня мы видим, что многие дети также подвергаются негативным аспектам просмотра экрана.
Негативное влияние экрана на жизнь детей
Исследования показали, что дети в возрасте до 2 лет не могут отличить образовательное видео, которое они смотрят на экране, от живого человека, дающего ту же информацию. Это называется “видео-разрывом”. В другом исследовании было обнаружено, что дети лучше учатся и запоминают информацию от живого человека, чем от видео, которые они смотрят. Теперь давайте подумаем, может ли ребенок, который не может отличить реальные изображения от экранных, осознать важные детали, которые он видит на экране? Может ли он сказать: “Эти изображения слишком быстрые, дайте мне немного контролировать себя, чтобы я не был затронут”? К сожалению, они не могут этого сказать и не могут это осознать, и они сталкиваются с гипнотическим эффектом быстрого, плавного изображения на мозг.
Что такое синдром клипа?
Синдром клипа - это состояние, при котором дети становятся загипнотизированными экранными изображениями, которые они смотрят на раннем этапе. Также можно сказать, что дети начинают бессмысленно смотреть на экранное изображение, которое они смотрят, через некоторое время. Это также провоцирует задержку речи у детей из-за социальной изоляции.
В период 0-2 лет, который является наиболее важным этапом развития мозга и включает множество критических периодов, частота различных проблем у детей, интенсивно подвергающихся воздействию экрана, довольно высока. Видно, что дети привыкают к быстрым движениям, которые они видят на экране, и непроизвольно увеличивают свою подвижность в повседневной жизни соответственно. Со временем это состояние провоцирует рассеянность у детей и вызывает проблемы с концентрацией внимания у детей в будущем.
После 18-го месяца символические игровые навыки, которые мы ожидаем развить, основаны на навыках подражания. С помощью навыков подражания дети входят в естественный процесс обучения. Дети учатся подражать через повторяющиеся игры и вербальное общение со своими родителями. Однако мы видим, что у младенцев, подвергающихся интенсивному воздействию экрана в ранний период, возникают слабости в навыках подражания. Экран, который является односторонним средством коммуникации, вызывает атрофию навыков подражания у детей через некоторое время, потому что он не придает смысла ни одному звуку, который издают дети, ни одному поведению, которое они делают, и не повторяет и не отвечает ребенку. У младенцев, которые со временем прекращают подражать своей естественной жизни, возникают социальные задержки. Младенцы, чьи социальные игровые навыки не развиваются, нуждаются в том, чтобы их понимал кто-то больше по мере взросления. Когда взаимодействия с младенцем недостаточно, младенцы начинают развивать различные стереотипные поведения. Эти бессмысленные повторения, которые являются полностью отвлекающими поведениями, появляются как признаки аутизма у детей.
Если мы посмотрим на негативные эффекты в дошкольный период, мы увидим, что воздействие детей на насильственные визуальные образы с неправильным выбором программы вызывает поведенческие проблемы.
В каком возрасте следует смотреть экран? Каковы образовательные аспекты экрана?
Многие семьи утверждают, что экран имеет образовательные аспекты. Поэтому они позволяют своим детям смотреть множество видео, которые, по их мнению, имеют образовательные аспекты. Когда мы смотрим на исследования, мы видим, что упоминаются образовательные аспекты просмотра экранов. Однако утверждается, что эта ситуация зависит от содержания экранного изображения, возраста, в котором оно показывается детям, продолжительности просмотра и того, сопровождает ли родитель эту ситуацию. Было замечено, что после 18-24 месяцев способность детей усваивать информацию с экрана постепенно начинает формироваться. Учитывая возраст развития турецких детей, 18 месяцев и позже, которые считаются критическим периодом развития социальной игры, являются важным временным интервалом. Поэтому мы считаем, что не показывать экраны детям до 24-го месяца полезно для общего развития, концентрации внимания и процесса социального взаимодействия. Мы рекомендуем, чтобы дети с задержкой развития или находящиеся в группе риска развития не видели экраны до тех пор, пока фактор риска не будет устранен.
Родители могут убедиться, что их дети развиваются нормально, и после 24-го месяца они могут позволить своим детям смотреть экран с максимальным ограничением времени 15-20 минут, активно участвуя сами с правильным выбором программы. В этом процессе семьи должны взаимодействовать с просмотром экрана их детьми, задавая вопросы “почему, кто, где, когда и для чего”. Они также должны объяснять содержание программы своим детям с логическими объяснениями. Они также должны помнить, что они не должны оставлять своих детей одних в этом процессе.
Не используйте экран как награду!
Дорогие родители, “Мой ребенок так зависим! Он не может есть без экрана! Он никогда не спит без просмотра!…” Помним ли мы эти предложения откуда-то? Давайте немного подумаем о причине этих предложений, которые многие родители произносят и восклицают “но мой ребенок так привык смотреть!”. Действительно ли это предпочтение экрана - это привычка вашего ребенка или ваша? Да, ответ очевиден. Эта ситуация, которая вызывает зависимость у ребенка через некоторое время, на самом деле является привычкой родителей. Со временем эти 3Т становятся незаменимой игрушкой для детей. Попытка выполнить игру, в которой нуждаются дети, с помощью телевизора провоцирует проблемы общения между детьми и семьей. Через некоторое время это стало наградой, но стало неуправляемым.
Если вы привыкнете читать книгу своему ребенку во время кормления, перед сном или во время путешествия, вместо использования планшета, телефона или телевизора, и если вы привыкнете с радостью играть в игры со своим ребенком, независимо от обстоятельств, вам не нужно будет предпочитать экран. Почему? Потому что ваш ребенок научится веселиться с вами, научится забывать свой кризис гнева, веселясь, и по мере увеличения его общения с вами он привыкнет находить решения проблем через разговор.
Итак, дорогие родители, играйте в множество интерактивных, веселых игр со своими детьми, чтобы укрепить связи общения между вами. Не заставляйте выбирать ненужные, вредные стимулы. Помните, что каждый момент, проведенный с удовольствием в ранний период, является важным шагом для последующего развития…
Библиография
- Media Use by Children Younger Than 2 Years, Council on Communications and Media;
- Pediatrics 2011;128;1040 DOI: 10.1542/peds.2011-1753 originally published online October 17, 2011; The online version of this article, along with updated information and services, is located on the World Wide Web at: http://pediatrics.aappublications.org/content/128/5/1040
