İnkişaf və Zehni Qiymətləndirmə: Bayley-4 və WISC

ASB qiymətləndirməsinin ayrılmaz bir hissəsi, uşağın idraki/zehni tutumunun standart alətlərlə ölçülməsidir. Bu məlumat, həm müşayiət edən zehni çatışmazlığın varlığını müəyyən etmək (bax: 13. Bölmə), həm də təhsil və müalicə planlamasını fərdiləşdirmək üçün lazımdır.

Bayley Körpə və Kiçik Uşaq İnkişaf Şkalaları, Dördüncü Nəşr (Bayley-4)

Bayley-4, doğuşdan 42 aya qədər olan körpə və kiçik uşaqlarda idraki, dil, motor, sosial-emosional və adaptiv davranış sahələrini qiymətləndirən, birbaşa tətbiqi bir inkişaf testidir. Uşağın yaşına uyğun oyuncaq və materiallarla aparılan strukturlaşdırılmış tapşırıqlar vasitəsilə tətbiq olunur və hər sahə üçün bir inkişaf yaşı və standart bal təmin edir. Bu erkən yaş qrupunda Bayley-4, həm ASB qiymətləndirməsinin bir hissəsi, həm də ümumi inkişaf gecikməsinin dərəcəsini müəyyən etməkdə açar bir alətdir.

Uşaqlar Üçün Wechsler Zəka Şkalası (WISC)

Daha böyük uşaqlarda (tipik olaraq 6-16 yaş), Uşaqlar Üçün Wechsler Zəka Şkalasının güncəl nəşri (WISC-V), şifahi qavrama, vizual-məkan mühakiməsi, axıcı mühakimə, işçi yaddaş və emal sürəti alt sahələrini ayrı-ayrı qiymətləndirir. Bu alt sahə ballarının profili, tək bir ümumi zəka balından çox daha çox klinik məlumat daşıyır.

Məlumat Qutusu — Niyə Alt Sahə Profili Vacibdir?

ASB-li bir çox uşaqda, WISC alt sahələri arasında nəzərəçarpan bir dağılım ("scatter") görünür: məsələn vizual-məkan mühakiməsi güclü ola bilərkən şifahi qavrama və ya emal sürəti nəzərəçarpan dərəcədə daha aşağı çıxa bilər. Bu dağılım nümunəsi, uşağın ümumi bir "zəka balından" çox daha zəngin bir məlumat mənbəyidir və öyrənmə stilinə uyğun təhsil strategiyalarının (bax: 25. Bölmə) müəyyən edilməsinə rəhbərlik edir.

Şifahi Olmayan və ya Məhdud Şifahi Uşaqlarda Zəka Qiymətləndirməsi

Şifahi dili məhdud və ya olmayan uşaqlarda standart şifahi ağırlıqlı testlər yanıldıcı nəticələr verə bilər; bu vəziyyətdə təcrübəli psixoloqlar, vizual-məkan və performansa əsaslanan alt testlərə (məsələn Leiter Beynəlxalq Performans Şkalası kimi tamamilə şifahi olmayan testlərə) üstünlük verir. Bu, şifahi olmayan bir uşağın zehni tutumunun, yalnız dil ifadə çətinliyi səbəbindən yanlışlıqla aşağı təxmin edilməsinin qarşısını almaq baxımından kritik əhəmiyyət daşıyır.

Diqqət / Məsləhətləşilməli Olan Vəziyyət

Şifahi dili məhdud bir uşağa yalnız şifahi ağırlıqlı bir test tətbiq edilib "zəka geriliyi" nəticəsinə varılması, ciddi bir qiymətləndirmə səhvi ola bilər. Uşağınızın qiymətləndirməsində şifahi olmayan/performansa əsaslanan testlərin də istifadə edildiyinə əmin olun.

Qiymətləndirmə Nəticələrinin İstifadəsi

İdraki qiymətləndirmə nəticələri; məktəb üçün fərdiləşdirilmiş təhsil planının (bax: 33. Bölmə) hazırlanmasında, terapiya hədəflərinin uşağın idraki tutumuna uyğun şəkildə müəyyən edilməsində və zaman içində inkişafın izlənməsində (adətən 2-3 ildə bir təkrarlanaraq) istifadə olunur. Tək bir qiymətləndirmə "daimi bir etiket" deyil; uşağın inkişafı ilə birlikdə profil dəyişə bilər.