Какво разказват детските рисунки?

Когато детето ви вземе молива в ръката си и остави първите си следи на хартията, то всъщност ви показва един свят, който още не може да разкаже с думи. За детето рисунката е ранна форма на говорене; тя е път на изразяване, който се включва, когато думите не достигат или не стигат. При това една рисунка издава не едно нещо, а много неща наведнъж: съзряването на малките пръстчета, които държат молива, и на съвместната работа на ръката и окото, умствени умения като внимание и планиране и накрая чувствата на детето, радостите, страховете му. Затова, когато гледате рисунката на детето си, не се опитвайте да я разчетете само от един ъгъл; онова малко листче е многопластова и богата история. В този раздел заедно ще видим как се развива рисуването, какво може да се разбере от рисунката и най-важното — какво трябва да се разчита, без да се изпада в преувеличение.

Рисуването е показател за възрастта

Умението на детето да рисува следва с възрастта доста предвидим път и този път показва съзряването не само на ръката му, но и на ума и чувствата му. Затова можем да преценим дали една рисунка е „непълна“ или „зряла“ само когато знаем възрастта на детето. Мислете за изброените по-долу периоди не като за строги граници, а като за карта, която да ви позволи да гледате по-осъзнато на рисунката на детето си.

Период на драскане между две и четири години

Това е първият период, в който детето ви се запознава с молива и изживява удоволствието да оставя следи. В началото линиите са случайни и неконтролирани; с времето придобиват ритъм, повторение и посока. На тази възраст рисунката още не е обвързана с определена идея; тя е по-скоро игра и опит ръката да се упражни. Това, че детето ви започва да дава имена на драскулките си, например да казва „Това е мама“, „Това е кола“, е много важна повратна точка; тя показва, че вече може да поставя едно нещо на мястото на друго, тоест че е започнало да мисли символично. На тази възраст са много типични и примитивните рисунки на човек, състоящи се от глава и излизащи от нея ръце и крака, без тяло; те се наричат с милото име фигури „главоножки“ или „човечета от глава и крака“. Най-хубавото нещо, което можете да направите през този период, е да дадете на детето си пространство да рисува, без да омаловажавате следите му и без да му казвате какво да рисува.

Предфигуративен период между четири и седем години

Детето вече не само драска; има неща, които иска да разкаже. Започва да рисува хора, къщи, дървета и животни. Рисунките все още могат да са далеч от реалността и непропорционални, но формите, които съдържат, вече са смислени. Около петгодишна възраст в човешката фигура има глава и излизащи от главата ръце и крака; някои органи могат да са непропорционално големи, а ръцете най-често са без пръсти. Към шестгодишна възраст контролът върху молива се развива; добавят се детайли като шия, пръсти, уши. Детето назовава фигурите, които рисува, и им измисля истории. През този период изборът на цвят в повечето случаи се прави не толкова според истинския цвят на предмета, колкото според чувството в момента; не се учудвайте на лилаво слънце или на зелено куче. Много разпространено е и да рисува голямо това, на което придава значение; например може да изобрази себе си по-голямо от всички.

Схематичен период между седем и девет години

На тази възраст рисунките стават по-планирани и по-подредени; човешката фигура вече е пълна. Небето, земната линия, върху която се стъпва, дърветата и къщите намират мястото си в едно цяло и рисунката в повечето случаи се превръща в история. Елементи като дърво, люлка, къща не са само украса; те могат да са и израз на чувства като принадлежност, закрила. Ако детето поставя себе си в средата на рисунката, това може да означава, че се чувства в центъра; но разчитайте това не като правило, а само като една възможност.

Реалистичен период между девет и дванадесет години

Това е периодът, в който детето рисува света по-детайлно и по-близко до реалността. Започват да се появяват дълбочина, пропорция, сянка и фини детайли; вече значение придобива не само какво рисува, но и как рисува. Наред с реалистичните елементи може да има място и за въображение; до реалистична къща може да се появи супергерой. Появата на дълбочина и перспектива през този период е хубав знак, че уменията за възприемане на пространството и за логическо разсъждение се развиват здраво.

Рисунката е и прозорец към чувствата

Рисунката показва не само това, че ръката и умът са съзрели; тя може да е и прозорец, който се отваря към вътрешния свят на детето. Когато разчитате една рисунка, значение може да носи не само какво рисува детето, но и как и къде го рисува. Да рисува голяма една фигура може да навежда на мисълта, че й придава значение, да натиска леко и бледо по хартията — на свенливост, а да натиска тъмно и силно — на напрежение вътре в него. Честото триене и прерисуване може да напомня за дете, което се притеснява да греши или е останало нерешително по някакъв въпрос. Но, моля, внимавайте: всичко това са само възможности, а не сигурна присъда. Същото дете може да е рисувало така, защото е уморено, защото в момента е унило или просто защото харесва този цвят.

От една-единствена рисунка не се вади диагноза

Това е най-важното изречение в този раздел. Никоя рисунка сама по себе си не е инструмент за диагноза. Погрешно е да се стигне до сигурен извод, като се тръгне от един-единствен детайл в рисунката на детето ви, например от това, че една фигура е нарисувана малка, или от това, че определен цвят е използван много. Една рисунка придобива смисъл само заедно с възрастта на детето, историята на развитието му, обстоятелствата, в които се намира, и наблюденията на хората, които го познават. Една рисунка може да е малък знак, който привлича вниманието ни; но истинската й стойност се появява, когато разчетем този знак заедно с цялата история на детето. Дори в очите на специалистите рисунката се използва не за да се постави диагноза, а като допълнителен инструмент, за да се съпреживее с детето, да се открехне врата към неговия свят.

Не се доверявайте на тълкуванията за цветовете в интернет

Днес в интернет много често се натъквате на прости и претенциозни тълкувания от рода на „този цвят изразява това чувство“ или „дете, което рисува така, е такова“. Не се доверявайте на такива прибързани разчитания. Значението на един цвят или на една линия се променя в голяма степен според културата, личността на детето и настроението му в този ден. Например дете, което използва много тъмни цветове, може да ги е избрало така, защото е повлияно от любим анимационен филм или от някоя игра. Тълкуванията, направени без да се вижда контекстът, ви заблуждават и излишно ви тревожат. Вместо да се опитвате да разгадаете рисунката на детето си като ребус, гледайте на нея като на повод да започнете разговор с него.

А какво можете да правите вкъщи

За да подкрепите рисуването на детето си, не са нужни скъпи материали или специален талант. Няколко прости нагласи вършат много работа.

• Дайте му време, пространство и свободни материали, за да рисува; не му казвайте вие какво да рисува.
• Когато харесвате рисунката му, не се задоволявайте да кажете „колко е хубаво“; попитайте „ще ми разкажеш ли рисунката си?“.
• Слушайте, без да съдите и без да насочвате; защото самото дете знае най-добре какво и защо е нарисувало.
• Не се опитвайте да поправяте рисунката или да казвате „правилното е така“; целта не е съвършена рисунка, а то да изрази себе си.
• Не се закачайте за това, че обръща листа или го държи различно, докато рисува; това може да е малък знак за самостоятелност, не го насилвайте.

Открити и несъдещи въпроси като „Как се казва този човек?“, „Какво мислиш, че най-много обича да прави?“, „Кой живее в тази къща?“ улесняват детето ви да сподели свободно чувства, които може да се затруднява да разкаже пряко. Тези разговори както ви позволяват да го опознаете по-добре, така и укрепват доверието помежду ви.

• Рисуването е огледало както на сръчността на ръката и ума на детето ви, така и на чувствата му.
• Развитието на рисуването следва определен път: започва от драскането, стига до човечето „главоножка“, оттам до детайлни фигури и реалистични рисунки; една рисунка придобива смисъл само заедно с възрастта на детето.
• От една-единствена рисунка или от един-единствен детайл не се вади диагноза; рисунката е ценна само когато се разчита заедно с цялата история на детето.
• Не се доверявайте на прости тълкувания в интернет от рода на „този цвят означава това“; значението се променя според контекста.
• Най-ценното е не да се опитвате да разгадаете рисунката, а да установите връзка с детето си, като кажете „ще ми разкажеш ли?“.